為提高教師課堂組織能力，夯實(shí)教師駕馭課堂教學(xué)基本功，幫助新教師快速成長，北大培文蚌埠實(shí)驗(yàn)學(xué)校于4月15日下午進(jìn)行了蚌埠市小學(xué)語文名師工作室教學(xué)交流活動。

       出席本次活動的領(lǐng)導(dǎo)有蚌埠市科教所教研員馬之先，淮上區(qū)教研室高乃明主任，淮上區(qū)教研室潘銀副主任。參與本次交流會的人員為馬之先名師工作室與周翠芝名師工作室全體成員，及蚌埠市各校教師。

       本次活動分為觀課、議課兩個環(huán)節(jié)。蚌埠二實(shí)小夏惇老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》拉開了此次活動的帷幕。夏老師在上課前，做了精心的準(zhǔn)備，通過創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們進(jìn)入了一個荷葉的世界。課堂上夏老師嚴(yán)格把控低年級識字教學(xué)重點(diǎn)，通過學(xué)生自由讀生字、小老師領(lǐng)讀開火車讀等形式，有效地鞏固了對生字的識記。

       夏老師同時注重對學(xué)生朗讀的訓(xùn)練與指導(dǎo)，在這堂課中她創(chuàng)設(shè)了多種途徑的朗讀，個別讀、齊讀、小組合作讀，達(dá)到了以讀悟情、以讀帶講的效果。整堂課的教學(xué)，學(xué)生始終沉浸在輕松活潑的散文詩里，感受著充滿童趣的夏天。

        隨后，蚌埠市鐵三小程熳熳老師執(zhí)教的古詩《墨梅》也大放異彩。程老師寧靜、優(yōu)雅、溫婉的氣質(zhì)令人沉醉其中，課上學(xué)生聽得認(rèn)真，觀摩教師也聽得入迷。程老師在本節(jié)課上教的不是詩，似乎是一種文化。而這種文化傳承的媒介之一就是——讀。整堂課，程老師以“讀”貫穿始終。程老師重視引導(dǎo)學(xué)生以不同的朗讀形式去感受、融入，使學(xué)生真真正正地站在王冕的角度，明白他的淡泊名利，清白正氣。

       最后，我校魏保鋼老師執(zhí)教的文言文《自相矛盾》將整場活動推向了高潮。課堂上，魏老師堅(jiān)持以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，重在感悟的策略，不斷探索一種能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方式。

       魏老師親切的語言、自然平實(shí)的教態(tài)、扎實(shí)深厚的教學(xué)功底、靈活多變的教學(xué)方法以及他富有磁性的嗓音，給與會老師留下了極其深刻的印象。

       三節(jié)展示課后，我校周翠芝校長上臺發(fā)言。周校長首先對與會小語同仁表示了熱烈的歡迎，同時也闡述了自己對于語文學(xué)科的思考。她簡要說明了語文學(xué)科的要義，同時引入了語文學(xué)科應(yīng)“為誰教”“教什么”以及“怎樣教”的深刻思考話題。

       淮上區(qū)教育局高乃明主任，對三堂展示課給予了高度評價，同時也提出了更具建設(shè)性的建議。他倡導(dǎo)教師在課堂上應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的求知欲與存疑質(zhì)疑的學(xué)習(xí)力。要求教師在授課之前，應(yīng)先于學(xué)生去解決問題，對問題有自己的看法，做到與學(xué)生共學(xué)共解。

       最后，市科教所教研員馬之先老師對以上三節(jié)展示課進(jìn)行了全方位的點(diǎn)評。馬老師表揚(yáng)了三位老師備課的精心，同時又對語文學(xué)科的教育教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)。他要求教師要不斷夯實(shí)自身的教學(xué)基本功，教師的語言、動作、神態(tài)、板書都應(yīng)該要向著美的方向去發(fā)展。教師要具備一定的文化底蘊(yùn)，展示出教學(xué)藝術(shù)美的修養(yǎng)。

       本場交流會歷時整個下午，全體聽課老師積極參與，聽得津津有味。教師聚焦課堂，名師蹲點(diǎn)指導(dǎo)，實(shí)地解決了教學(xué)難題，更為青年教師專業(yè)成長搭建了學(xué)習(xí)的平臺，相信通過本次交流，更多的教師會在教育教學(xué)這條專業(yè)成長的高速公路上極速啟航！