周教授的講座別開(kāi)生面，一開(kāi)始先向同學(xué)們提出了三個(gè)問(wèn)題：我們來(lái)自哪里？我們具備什么本領(lǐng)？將來(lái)的我們應(yīng)該做什么？周教授的問(wèn)題引發(fā)了同學(xué)們的思考，不少同學(xué)若有所思地傾聽(tīng)周教授的講話，希望能夠在他的指導(dǎo)下為自己找到一個(gè)答案。

周教授告訴大家，想要回答這個(gè)問(wèn)題，需要做三個(gè)思考，而這三個(gè)思考，正是“審視過(guò)去、抓住現(xiàn)在、憧憬未來(lái)”。

審視過(guò)去，人生代代無(wú)窮已?！巴涍^(guò)去就意味著背叛”，周教授如是說(shuō)道。我們的根基，來(lái)自于那與我們或相近或遙遠(yuǎn)的昨天。我們的性格、脾性、人格，我們情商智商的獲得，來(lái)自于父母、社會(huì)、教育的賦予。是人生中早年所接受的饋贈(zèng)，給予了一個(gè)人立足于人世的資本。正因此，審視過(guò)去，能讓我們更好地認(rèn)識(shí)清楚我們每一個(gè)人在整個(gè)時(shí)間當(dāng)中、在當(dāng)下的社會(huì)里處于一個(gè)什么樣的環(huán)境，立于一個(gè)什么樣的位置，才能對(duì)于那些給予我們饋贈(zèng)的已成昨日的人和事常懷感恩之心。

抓住今日，莫負(fù)少年好時(shí)光。有了過(guò)去給予我們的天賦與能力，身處年富力強(qiáng)的黃金年華，正應(yīng)當(dāng)努力學(xué)做人、學(xué)做事、學(xué)做學(xué)問(wèn)。其中，周教授結(jié)合我們的時(shí)代特征，社會(huì)現(xiàn)狀，特別提出我們的學(xué)子們特別要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)，這個(gè)愛(ài)，不僅僅是局限于一個(gè)小團(tuán)體的小愛(ài)，而應(yīng)該是立足于世界，著眼于整個(gè)社會(huì)，不圖私我的大愛(ài)。在如今這個(gè)談理想似乎都變得很令人害羞的年代，真正能夠做出一番事業(yè)的，往往都是那些有著堅(jiān)定而宏大的目標(biāo)并為之努力，堅(jiān)守著善良仁愛(ài)的美好品性的人。我們的高中學(xué)子們，尤其應(yīng)該從這個(gè)純真的年紀(jì)開(kāi)始，便堅(jiān)守自己的本心，一以貫之，直至未來(lái)。

憧憬未來(lái)，前路漫漫須求索。周教授語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)大家說(shuō)，今日濟(jì)濟(jì)一堂的莘莘學(xué)子，未來(lái)注定要走上不同的崗位，不同的道路，而身處于第四次科技革命的時(shí)代，我們身邊每時(shí)每刻都在發(fā)生著未知的變化，高等教育中也呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的多學(xué)科交叉融合的特點(diǎn)，這也就要求我們這些未來(lái)人，以自身的興趣和愛(ài)好為基礎(chǔ)，明確自己的志向，同時(shí)思考我們的選擇，不斷地豐富自我。有人說(shuō)，我之所以不感到絕望，是因?yàn)槲铱床灰?jiàn)未來(lái)。未來(lái)既是挑戰(zhàn)，亦是機(jī)遇，只有準(zhǔn)備充分的人，才能抓住機(jī)遇，贏得挑戰(zhàn)，才能在那萬(wàn)古不廢的滔滔江河中脫穎而出，砥柱人間。最后，周教授滿懷憧憬地祝福大家，未來(lái)是舞臺(tái)，愿將來(lái)的各位，都能成為曼妙動(dòng)人的舞者?；貓?bào)給他的，是學(xué)子們發(fā)自真心、經(jīng)久不息的掌聲。