我在微博講過這樣一個(gè)事例：

“曾聽一位小學(xué)老師說，她有個(gè)學(xué)生，六年級女孩，即使一對一給她輔導(dǎo)，只要她媽媽不在邊上看著，她就玩、走神不聽，回答也信口亂答。問她為什么不聽，她說腦子太累。孩子有點(diǎn)胖，父母都是公務(wù)員，也受過高等教育。媽媽對她態(tài)度始終很好，特別包容，還經(jīng)常在朋友圈曬她給孩子做的精致早餐。孩子看起來也不是智力跟不上，但就是既不上心，又怕累。年級越高成績下滑越嚴(yán)重，靠單純的硬背已經(jīng)彌補(bǔ)不了了?！?/span>

大量網(wǎng)友寫了評論，很多分析都很好。也有人說，我孩子就是這樣，究竟該怎么辦呢？

我把我認(rèn)為可能有關(guān)的因素整理幾條。我們都不了解具體情況，所有的分析，都只是希望給家長教養(yǎng)做個(gè)提醒。

一位網(wǎng)友評論：“孩子可能被照顧的太周全了，沒有自己做事的快樂和意愿，可能也沒體驗(yàn)過做好做完一件事的快樂。”

很多媽媽過于貼心，在孩子剛有需求還沒提出時(shí)，就滿足了、把障礙掃清了。比如孩子從小總是被遞給水喝，長到好幾歲了，都沒有過渴了自己去倒水、接水的體驗(yàn)。家長以為這樣能讓孩子快樂，但恰恰相反，孩子的感受是——無聊、沒勁、空虛。

一位網(wǎng)友說的很好：“過多的照顧對男孩尤其有害，因?yàn)槟泻⑿枰环N‘狩獵意識’，他需要自己去解決問題?！钡拇_是這樣。記得曾看到研究動(dòng)物的專家寫，他們營救了一個(gè)小動(dòng)物，回來喂食，它怎樣都不吃，眼看要餓死了。后來專家無意中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你把食物不放在它眼前，而是拋在遠(yuǎn)一些的地方時(shí)，它就像在野外覓食那樣，經(jīng)過一番撲騰、擒拿，然后才肯吃下。

不要做“割草機(jī)式父母”。孩子在面對困難、問題時(shí)，獨(dú)立去應(yīng)對解決，然后他不僅能獲得技能，更能得到成就感。他相信自己可以做到，有了更高的自我效能感。

一位媽媽說：“我女兒有段時(shí)間就是這樣的，后來我發(fā)現(xiàn)了問題，及時(shí)改正，要讓她有那種獨(dú)立完成的成就感，比如幼兒園手工作業(yè)，我都盡量陪她鼓勵(lì)她獨(dú)立做，假裝自己不會需要她教我，做不好就再試，等她完成了很好，就一個(gè)勁鼓勵(lì)，她會特別開心有成就感，下次就會很積極的自己動(dòng)腦筋了?！?/span>

說累，我猜這是她真實(shí)的感受，不是撒謊推脫。還有的孩子，旅游、運(yùn)動(dòng)、做家務(wù)活，都不怕累，就是一學(xué)習(xí)就喊累。

簡單地說，這就是孩子的大腦在過去缺乏足夠的鍛煉，對于別人來說適度的認(rèn)知活動(dòng)，他們做一小會，就覺得觸到了極限，大腦疲憊的閾值特別低。

原因，也許還有特殊的身體狀況方面的。但常見的原因是，從孩子最初開始學(xué)習(xí)時(shí)起，家長沒有要求，孩子稍微抱怨，就允許放棄。久了，他持續(xù)專注、持續(xù)思考的能力就原地踏步，沒有多少提高。以后再長大些，大人就會開始說：這孩子不是學(xué)習(xí)的料。

所謂是不是學(xué)習(xí)的料，在于我們在孩子年幼時(shí)，是否用各種辦法，幫他不斷堅(jiān)持，延長他大腦能持續(xù)工作的時(shí)間，提高他的認(rèn)知能力。

以閱讀為例。一個(gè)小孩在小學(xué)時(shí)期，從不識字，到能自主閱讀了，之后，是否能每天堅(jiān)持讀書一會，并且逐漸提升讀物的難度，拓寬讀物的類別，延長閱讀時(shí)間——這將決定他未來是否能成為一個(gè)愛讀書的成熟的閱讀者。

對孩子的要求，不能一下子超出太多，怎樣你都得從他此刻的程度開始，一點(diǎn)點(diǎn)抬高標(biāo)桿。

在學(xué)前的興趣才藝學(xué)習(xí)中，這種堅(jiān)毅、耐力的培養(yǎng)，就可以開始了。不要急，一次要求一點(diǎn)，中間還會有反復(fù)倒退，但只要始終有要求，總的來說，他就在進(jìn)步。

一位鋼琴教師說：“我研究下來感覺更多是爸爸的原因?qū)е隆１热绨职只丶揖屯媸謾C(jī)看電視休息，以及在孩子的教育中當(dāng)甩手掌柜。”她建議：“首先媽媽要盡量不要在孩子面前對孩子爸抱怨，其次當(dāng)爸爸在家的時(shí)候，建議他減少一些大方向的指手畫腳，多參與到孩子的生活中去，就是陪著孩子做任何他想做或者正在做的事。最后盡量在孩子面前表現(xiàn)出很恩愛?！?/span>

為什么爸爸的參與這么重要？

在爸爸不太管孩子的家庭里，通常媽媽只好負(fù)擔(dān)起更多任務(wù)。這時(shí)，媽媽和孩子相處時(shí)間長，她提供貼心服務(wù)，了解孩子的一切。在某種程度上，倆人仿佛融為一體：孩子的各種優(yōu)點(diǎn)媽媽能欣賞，各種問題媽媽能理解包容。孩子清楚這一點(diǎn)，所以沒有很強(qiáng)的動(dòng)力要去努力做事，來掙得媽媽的肯定認(rèn)同——你都這么懂我了。

爸爸回家，或許也會象征性地問一句，今天學(xué)習(xí)怎么樣啊？考試考得好不好？但是，如果他僅限于泛泛地隨口一問，不會當(dāng)真坐下來關(guān)注具體事情，那么，孩子對于爸爸是否在這個(gè)小系統(tǒng)里，是心知肚明的。就是說，他也沒有動(dòng)力要去努力來掙得爸爸的認(rèn)同——反正你并不真的關(guān)注。

這不是說爸爸要凡事都參與。他需要的是，用實(shí)際行動(dòng)表示，他當(dāng)真在乎孩子的情況，比如，偶爾一起背一首詩，有時(shí)上網(wǎng)查找個(gè)參考書給孩子買來，和孩子一起看個(gè)電影，談?wù)撘幌伦约哼^去學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，說說對孩子的具體要求……

爸爸也并不需要總是表現(xiàn)得特別嚴(yán)厲，但是，男性的特點(diǎn)、爸爸的特殊角色，就使得他常常是高標(biāo)準(zhǔn)制定者。媽媽好比是大地，總是能理解接納；爸爸好比是天空，會展示出高遠(yuǎn)的境界，讓孩子想要努力達(dá)到。

這個(gè)小系統(tǒng)里，如果爸爸缺席，就好比公司里沒有什么董事會、也不開股東大會，總之就是對員工起到監(jiān)管、制約，需要他們?nèi)R報(bào)的角色少了一半。

只有大地，沒有天空，孩子就總是留在地面，沒有仰望過，更沒有動(dòng)力去高飛。如果實(shí)在只有媽媽自己教育孩子，那就想辦法做好下面的第四點(diǎn)。

生活優(yōu)越，不愁吃穿，沒有動(dòng)力，不知道為什么要努力學(xué)習(xí)，這或許是目前太多青少年的狀態(tài)。一位網(wǎng)友說：“她潛意識相信媽媽會管她一輩子，既然如此為什么還要吃苦受累。”

小學(xué)生，只有極少數(shù)高年級相對成熟的孩子，能為了遠(yuǎn)大的目標(biāo)而學(xué)習(xí)，多數(shù)孩子不會這樣，因?yàn)樗麄兏P(guān)注的是眼下的事情。但是，我們在孩子上學(xué)最初，就要解釋明白，為什么要上學(xué)，為什么要學(xué)習(xí)。這個(gè)事需要家長自己先想清楚，然后給孩子恰當(dāng)合理的解釋。

要和孩子談?wù)摚?/span>目前這些枯燥的練習(xí)，究竟能提高你什么；小學(xué)中學(xué)階段，是人大腦發(fā)育的最佳時(shí)機(jī)；學(xué)習(xí)，是這個(gè)世界上不多的“只要努力就會有進(jìn)步的事情”之一；未來的生活，與現(xiàn)在的學(xué)習(xí)有哪些關(guān)系；想想自己以后希望成為什么樣的人，過怎樣的生活；社會上各種狀態(tài)的成年人，他們的學(xué)生時(shí)代很可能是如何過的，曾遇到怎樣的困難，他們受益于自己年輕時(shí)的哪些努力……

孩子上學(xué)后，要明白，自己是學(xué)習(xí)的主人，他要對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。小學(xué)高年級，要能去想，自己目前的做法，決定以后中學(xué)、成年時(shí)的能力水平。

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